กรอบนิยามภัยกลาง 6 มิติ (Common Definition Framework)

 

1. การคุ้มครองสิทธิ เสรีภาพ และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ทางการศึกษา: คุ้มครองสิทธิขั้นพื้นฐาน ความเสมอภาค ปราศจากการเลือกปฏิบัติ การใช้อำนาจโดยมิชอบ หรือการลดทอนคุณค่าความเป็นมนุษย์

การดำเนินงานโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน โรงเรียนบ้านหัวดอย สพป.เชียงราย เขต 1

บทบาทหน้าที่ 7 ประการของโรงเรียน

• สร้างความรู้ความเข้าใจ เตรียมความพร้อมให้ผู้บริหาร ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง เข้าใจแนวทางและเกณฑ์มาตรฐาน

• วางแผนและดำเนินงาน นำเกณฑ์มาตรฐาน (5 ด้าน 13 มาตรฐาน 31 ตัวชี้วัด) มาเป็นกรอบวางแผนให้เหมาะกับบริบทโรงเรียน

• ทบทวนและพัฒนา ประเมินผลการดำเนินงาน เพื่อหาจุดเด่น-จุดที่ควรพัฒนา และนำไปปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

• จัดเตรียมข้อมูลและหลักฐาน รวบรวมเอกสาร ผลงาน ภาพถ่าย ที่เกิดจากการดำเนินงานจริงและตรวจสอบย้อนกลับได้    คลิก..โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้และภูมิทัศน์

https://sites.google.com/huadoi.ac.th/plan/Budgeting

โลโก้ Huadoi School Safety

 

 

"โรงเรียนบ้านหัวดอยสร้างระบบนิเวศความปลอดภัยแบบองค์รวม (Huadoi Safety Ecosystem) โดยบูรณาการผู้เรียน เทคโนโลยี สุขภาพ การสื่อสาร การคุ้มครองข้อมูล สิ่งแวดล้อม และการบริหารจัดการความเสี่ยง เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลเมืองคุณภาพ มีทักษะชีวิต มีภูมิคุ้มกันทางดิจิทัล และสามารถดำรงชีวิตได้อย่างปลอดภัยในศตวรรษที่ 21"

คำอธิบายแบบทางการสำหรับใช้ในรายงานหรือการประเมิน

โลโก้ Huadoi School Safety เป็นสัญลักษณ์ของระบบบริหารจัดการความปลอดภัยของโรงเรียนบ้านหัวดอย ที่มุ่งสร้างความปลอดภัยรอบด้านแก่ผู้เรียน ครู บุคลากร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ภายใต้แนวคิด "Safety Ecosystem" โดยใช้รูปโล่เป็นสัญลักษณ์แห่งการคุ้มครอง ป้องกัน และเฝ้าระวัง ประกอบด้วยมิติสำคัญ ได้แก่ ความปลอดภัยด้านเทคโนโลยีและดิจิทัล การส่งเสริมสุขภาวะกายและใจ การคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล ระบบเฝ้าระวังด้วยเทคโนโลยี การจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน และการบริหารจัดการความเสี่ยงตามมาตรฐานความปลอดภัยในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลเมืองคุณภาพ มีทักษะชีวิต มีคุณธรรม และมีภูมิคุ้มกันในการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยในโลกยุคดิจิทัล.

ความหมายของโลโก้ Huadoi School Safety

1. รูปโล่ (Shield)

 

โล่สีน้ำเงินขนาดใหญ่ที่โอบล้อมองค์ประกอบทั้งหมด หมายถึง  "การคุ้มครอง ดูแล และสร้างความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู บุคลากร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกคน"  เป็นสัญลักษณ์ของการป้องกันความเสี่ยงในทุกมิติ ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สังคม และเทคโนโลยี สอดคล้องกับนโยบายโรงเรียนส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา

สีน้ำเงิน หมายถึง

• ความมั่นคง
• ความน่าเชื่อถือ
• ความรับผิดชอบ
• การบริหารจัดการที่เป็นระบบ

2. ตราสัญลักษณ์โรงเรียนบ้านหัวดอย

อยู่ตำแหน่งสูงสุดของโลโก้ สื่อถึงว่า "ความปลอดภัยเป็นภารกิจสำคัญภายใต้อัตลักษณ์และวิสัยทัศน์ของโรงเรียนบ้านหัวดอย" แสดงถึงการขับเคลื่อนงานความปลอดภัยโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และดำเนินงานภายใต้ปรัชญา วัฒนธรรม และคุณค่าของสถานศึกษา 

ข้อความ Huadoi School Safety

สื่อถึง "ระบบความปลอดภัยเชิงรุกของโรงเรียนบ้านหัวดอย"  ที่ไม่ได้ดูแลเพียงการป้องกันอุบัติเหตุ แต่ครอบคลุมถึงความปลอดภัยด้านดิจิทัล สุขภาพ การสื่อสาร และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

การฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุ แผ่นดินไหวและภัยพิบัติ

 

โรงเรียนบ้านหัวดอย สพป.เชียงราย เชต 1
วันที่ 23 และ 25 กันยายน 2569 เวลา 08.30 น. - 15.30 น.
..........................................................................
                 กิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัตินี้ เป็นกลไกสำคัญในการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมและวางอยู่บนหลักการสำคัญที่นำกิจกรรมการเรียนรู้สู่การสร้างความรู้ ความเข้าใจ และสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนเพื่อรับมือกับภัยพิบัติได้จริง ทั้งในการเสริมสร้างความรู้และทักษะที่ จำเป็น การส่งเสริมความมั่นใจทักษะการตัดสินใจ การสร้างจิตสำนึกด้านความปลอดภัยและการมีส่วนร่วมในชุมชน การส่งเสริมคุณลักษณะผู้นำ การทำงานเป็นทีม และการพัฒนานักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน ให้มีความพร้อมต่อการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติในอนาคต  นักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับภัยพิบัติ มีทักษะในการรับมือและการเอาตัวรอดจากสถานการณ์ภัยพิบัติ เกิดเจตคติที่ดีและจิตสำนึกด้านความปลอดภัย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได้สร้างและพัฒนากิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติขึ้น โดยกิจกรรมดังกล่าวให้ความสำคัญกับผลลัพธ์ 3 ด้าน ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจ (Knowledge) ทักษะ (Skills)และคุณลักษณะ (Attitude) เพื่อนำไปสู่สมรรถนะหลักทั้ง 6 ด้าน (Core Competencies) ได้แก่ สมรรถนะด้านการจัดการตนเอง (Self-Management) สมรรถนะด้านการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking)สมรรถนะด้านการสื่อสาร (Communication) สมรรถนะด้านการรวมพลังทำงานเป็นทีม (Teamwork Collaboration) สมรรถนะด้านการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง (Civic Literacy) และสมรรถนะด้านการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน (Sustainable Coexistence with Nature and Science)

วัตถุประสงค์ของการจัดทำกิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุ แผ่นดินไหวและภัยพิบัติเพื่อสร้างและพัฒนากิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้โรงเรียนบ้านหัวดอย ได้แนวทางในการนำกิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ

• เพื่อให้โรงเรียนบ้านหัวดอย มีแนวทางในการนำกิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ
• เพื่อให้ครูและนักเรียน มีทักษะ “หนี ซ่อน สู้” (Run Hide Fight) 
• เพื่อเตรียมความพร้อมและสร้างทักษะในการเอาตัวรอดเมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์ฉุกเฉินอันตรายรุนแรง เช่น เหตุกราดยิง(Active Shooter) หรือบุคคลคลุ้มคลั่งอาละวาด 
• เพื่อลดความเสี่ยงต่อการบาดเจ็บและเสียชีวิต
• เพื่อสร้างสติและการรับมือ ช่วยลดความตื่นตระหนก ความกดดัน และทำให้สามารถตัดสินใจแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่างรวดเร็วในภาวะวิกฤตเพื่อฝึกทักษะตามหลักปฏิบัติสากล

ปลูกฝัง-สร้างเสริม-เติมชีวิตให้สิ่งแวดล้อม

 

แนวทางการส่งเสริม สนับสนุนการมีรายได้ระหว่างเรียน (Learn to Earn)

แนวทางการส่งเสริม สนับสนุนการมีรายได้ระหว่างเรียน (Learn to Earn)
โรงเรียนบ้านหัวดอย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1
.........................................................................

กิจกรรม ฝึกทักษะอาชีพสู่ผู้ประกอบการรุ่นใหม่เพื่ออนาคตที่ยั่งยืน

รูปแบบ/แนวทางการดำเนินงานที่ทำให้เกิดความสำเร็จ
วิธีการสอนและกระบวนการจัดการเรียนรู้ในทางปฏิบัติ (Instructional Methods)
1. การสอนผ่านกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking): นำมาใช้ในกิจกรรมทักษะอาชีพร่วมสมัย (เช่น กิจกรรมกระจกถมทองร่วมสมัย) โดยไม่เน้นเพียงทักษะฝีมือขั้นสูง (Hard Skills) แต่บูรณาการ Soft Skills ในการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า การวางแผนคำนวณต้นทุน และทักษะการเป็นผู้ประกอบการรุ่นใหม่ผ่านเทคโนโลยีการตลาดดิจิทัล

2. การจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง: บูรณาการอย่างจับต้องได้ เช่น โครงการเกษตรพอเพียงเพื่ออาหารกลางวัน ที่สอนทักษะเกษตรปลอดภัย (ปลูกผัก, เลี้ยงไก่ไข่, เลี้ยงปลา) ควบคู่ไปกับทักษะการบริหารจัดการแบบกองทุนหมุนเวียนและการทำบัญชีร้านค้าสหกรณ์ เพื่อปลูกฝังความพอประมาณ ความซื่อสัตย์ และความขยันอดทน

3. การจัดการเรียนรู้บนฐานกิจกรรมและสืบสานภูมิปัญญา (Base-Based Learning): ร่วมมือกับท้องถิ่นจัด "กิจกรรมฐานการเรียนรู้" นอกห้องเรียน (เช่น 8 ฐานความรู้ร่วมกับเทศบาลตำบลท่าสาย) ดึงปราชญ์ชาวบ้านและวิทยากรผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางเข้ามาเป็นผู้สอนโดยตรง ทำให้นักเรียนได้ฝึกงานฝีมือจริงอย่างใกล้ชิด เช่น งานศิลปะม้วนกระดาษ, การประดิษฐ์จากลวดกำมะหยี่, การทำสลัดโรลสร้างรายได้, การประดิษฐ์ตุงใยแมงมุมล้านนา และการทำเจลเทียนใสสร้างสรรค์ (ดังปรากฏในภาพฐานกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน)

4. การบูรณาการเทคโนโลยีและการเขียนโค้ด (Coding & Hardware Integration): ปรากฏในกิจกรรมวิชาการที่ส่งเสริมทักษะดิจิทัลขั้นสูง เช่น การเรียนการสอนเขียนโปรแกรมควบคุมบอร์ดสมองกลฝังตัว (Arduino) เพื่อเชื่อมโยงโลกทักษะดิจิทัลและสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ๆ ให้สอดรับกับความเปลี่ยนแปลงในยุค AI (ดังที่ปรากฏในภาพกิจกรรมห้องคอมพิวเตอร์)

5. การมีส่วนร่วมแบบ "บวร" (บ้าน-วัด-โรงเรียน): เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน และปราชญ์ชาวบ้านเข้ามามีส่วนร่วมในฐานะแหล่งเรียนรู้และวิทยากรท้องถิ่น เพื่อลดช่องว่างการเรียนรู้ในตำราและสร้าง "สะพาน" ถ่ายทอดมรดกทางวัฒนธรรมดั้งเดิมไม่ให้สูญหายไปตามกาลเวลา.

6. การฝึกปฏิบัติจริงผ่านกระบวนการทำธุรกิจและสหกรณ์ (Active Learning for Business): นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการทำงานจริงแบบครบวงจรผ่านกิจกรรมพัฒนาทักษะอาชีพและนักธุรกิจน้อย กิจกรรมสหกรณ์นักเรียน และโครงการเกษตรพอเพียง ซึ่งส่งเสริมให้นักเรียนใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และสร้างรายได้เสริมระหว่างเรียนอย่างหลากหลาย พร้อมทั้งฝึกฝนคุณลักษณะด้านการประหยัดและออมเงินควบคู่ไปด้วย

7. การประยุกต์ภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อเพิ่มมูลค่าทางเศรษฐกิจ: ในโครงการสืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น สนับสนุนให้นักเรียนนำองค์ความรู้ดั้งเดิมและปราชญ์ชาวบ้านมาประยุกต์ใช้ในการสร้างรายได้ ต่อยอดเป็นผลิตภัณฑ์สมัยใหม่ที่ตอบโจทย์รสนิยมของตลาด ซึ่งช่วยเปลี่ยนจากหัตถศิลป์ดั้งเดิมที่เสี่ยงต่อการสูญหายให้กลายมาเป็นเครื่องมือสร้างอาชีพที่จับต้องได้จริง

8. การเตรียมความพร้อมเพื่อการพึ่งพาตนเองอย่างยั่งยืน: หลักสูตรมุ่งเน้นการปูพื้นฐานทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ (Life and Career Skills) ที่เหมาะสมกับวัย เพื่อเป็นรากฐานในการประกอบอาชีพและพัฒนาชีวิตความเป็นอยู่ให้ดีขึ้น ช่วยให้ผู้เรียนมีองค์ความรู้และทักษะติดตัวไปตลอดชีวิต สามารถพึ่งพาตนเองได้อย่างยั่งยืนและก้าวสู่โลกการทำงานอย่างมีคุณภาพเมื่อจบการศึกษา

               

การส่งเสริม สนับสนุนการมีรายได้ระหว่างเรียน (Learn to Earn)"Learn to Earn" (เรียนรู้เพื่อสร้างรายได้) สะท้อนผ่านโครงการต่าง ๆ ของโรงเรียนบ้านหัวดอยอย่างเป็นรูปธรรม โดยส่งผลและขับเคลื่อนแนวคิดนี้ในหลากหลายมิติ เปลี่ยนบทบาทจาก "ผู้เรียน" สู่ "ผู้ประกอบการรุ่นใหม่" (From Learners to Earners): โครงการส่งเสริมทักษะชีวิตและทักษะอาชีพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มุ่งเปลี่ยนสถานะจาก "ผู้เรียน" ให้กลายเป็น "ผู้สร้างสรรค์นวัตกรรมและผู้ประกอบการรุ่นใหม่" ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่ไม่เน้นเพียงทฤษฎีในตำรา แต่เน้นการลงมือสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ร่วมสมัย เช่น ผลิตภัณฑ์กระจกถมทองที่มีดีไซน์สากล โดยบูรณาการกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การแก้ปัญหาเฉพาะหน้า การวางแผนต้นทุน และเทคโนโลยีการตลาดดิจิทัล เพื่อสร้างรายได้จริงระหว่างเรียน

3. ผลสำเร็จ
3.1 เชิงปริมาณ

• นักเรียนได้รับการส่งเสริมและพัฒนาทักษะอาชีพและทักษะชีวิตตามช่วงวัย ร้อยละ 100
• ผลสัมฤทธิ์ที่โดดเด่นที่สุดในปีที่ผ่านมาคือ นักเรียนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความรู้และทักษะด้านหลักเศรษฐกิจพอเพียงคิดเป็น ร้อยละ 100
• นักเรียนสามารถนำทักษะชีวิตเหล่านั้นไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้จริง ร้อยละ 10

3.2 เชิงคุณภาพ

• ความสำเร็จเชิงประจักษ์ผ่านกิจกรรม "ไก่ไข่อารมณ์ดี" ผลผลิตสร้างรายได้หมุนเวียน ที่เลี้ยงไก่ในโรงเรือนบนกระชังน้ำของโรงเรียน โดยนักเรียนได้เรียนรู้วิธีการเลี้ยง การเก็บผลผลิตไข่ไก่สดคุณภาพสูงเพื่อนำไปทำอาหารกลางวัน และนำผลผลิตส่วนที่เหลือมาจัดระเบียบใส่ตะกร้าจักสานฝีมือนักเรียนพร้อมติดตราสัญลักษณ์ของโรงเรียนเพื่อจัดจำหน่ายผ่านสหกรณ์ เป็นการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์และสร้างรายได้ระหว่างเรียน
• ความสำเร็จด้านหัตศิลป์สร้างสรรค์และภูมิปัญญาท้องถิ่น การยกระดับและอนุรักษ์มรดชุมชนและท้องถิ่น โรงเรียนสามารถรักษาสมดุลและสืบประสานภูมิปัญญาท้องถิ่น ศิลปะพื้นบ้าน และวัฒนธรรมล้านนาไม่ให้สูญหายไปตามกาลเวลา โดยเปลี่ยนจากความรู้ดั้งเดิมที่เสี่ยงต่อการสูญหายไปพร้อมกับปราชญ์ชาวบ้าน มาเป็นหลักสูตรการเรียนรู้เชิงปฏิบัติจริงอย่างเป็นรูปธรรม รักษาภูมิปัญญาอาชีพท้องถิ่นไย
• นวัตกรรมผลิตภัณฑ์ร่วมสมัยคุณภาพสูง: นักเรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานประยุกต์ที่มีความประณีต สวยงาม และสามารถนำไปตกแต่งบ้านหรือใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง ซึ่งจัดแสดงอย่างเป็นระเบียบเรียบร้อยในห้องนิทรรศการผลงานของโรงเรียน เช่น กระเป๋าและตะกร้าสานจากเส้นพลาสติกหลากดีไซน์ ตลอดจนผลงานสร้างสรรค์จากฐานการเรียนรู้ เช่น
• ศิลปะการม้วนกระดาษ (Quilling Art) งานประดิษฐ์จากกระดาษม้วนขดเป็นภาพสามมิติ พวงกุญแจ และกรอบรูปตกแต่งลวดแปลงร่างสร้างรายได้ ดอกไม้ประดิษฐ์และของชำร่วยจากลวดกำมะหยี่สีสันสดใส
•  เจลเทียนใสและตุงใยแมงมุมล้านนา: งานฝีมือสร้างสรรค์เชิงวัฒนธรรมที่ประยุกต์ร่วมกับดีไซน์สากลเพื่อตอบโจทย์ตลาดปัจจุบัน
• การเรียนรู้เพื่อสร้างรายได้จริง: โครงการช่วยส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่ต่อยอดเป็นทักษะวิชาชีพเพื่อสร้างรายได้เสริมระหว่างเรียน และปูรากฐานสำคัญในการต่อยอดพึ่งพาตนเองได้อย่างยั่งยืนในอนาคต
• ความสำเร็จด้านทักษะแห่งอนาคตและเทคโนโลยี (ศตวรรษที่ 21) ความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและโค้ดดิ้ง: นอกเหนือจากงานฝีมือดั้งเดิมแล้ว โรงเรียนยังประสบความสำเร็จในการบูรณาการเทคโนโลยีขั้นสูง โดยส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้การเขียนโค้ดและควบคุม บอร์ดสมองกลฝังตัว (Arduino) ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ร่วมกับครูและผู้เชี่ยวชาญอย่างใกล้ชิด เพื่อเตรียมความพร้อมผู้เรียนสู่โลกยุคดิจิทัลและ AI อย่างมีคุณภาพ
• ความสำเร็จด้านพลังการมีส่วนร่วมของชุมชน (บวร) ความร่วมมือที่เข้มแข็งของชุมชน: โครงการเหล่านี้นำไปสู่การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่าง บ้าน วัด และโรงเรียน (บวร) โดยเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและปราชญ์ชาวบ้านในท้องถิ่นเข้ามาร่วมจัดการศึกษา เป็นสะพานถ่ายทอดองค์ความรู้ที่มีค่า ส่งผลให้ยกระดับคุณภาพชีวิตของเด็ก เยาวชน และช่วยพัฒนาประสิทธิภาพสวัสดิการพื้นฐานของประชาชนในท้องถิ่นร่วมกับเทศบาลตำบลท่าสายได้อย่างยั่งยืน

     

โครงการส่งเสริมทักษะชีวิต สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรมฐานการเรียนรู้ 8 ฐาน

เมื่อวันที่ 17 กรกฏาคม 2569 โรงเรียนบ้านหัวดอย ร่วมกับเทศบาลตำบลท่าสาย จัดอบรมส่งเสริมทักษะชีวิต สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่นสำหรับเด็กนักเรียน เพื่อเป็นการสร้างเสริมทักษะในการดำรงชีวิต สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต และใช้เวลาอย่างสร้างสรรค์ รวมถึงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนด้านอาชีพ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะอาชีพตามสมควรแก่วัย มีค่านิยม และทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชาชีพต่างๆ โดยเป้าหมายของหลักสูตรมุ่งเน้นการจัดการศึกษาเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับประกอบอาชีพ และเพื่อเป็นพื้นฐานการพัฒนาชีวิตความเป็นอยู่ของตนให้ดีขึ้น

มอบเกียรติบัตรวิทยากรและครูผู้รับผิดชอบโครงการส่งเสริมทักษะชีวิตสืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น

เมื่อวันที่ 17 กรกฏาคม 2569 โรงเรียนบ้านหัวดอย ร่วมกับเทศบาลตำบลท่าสาย จัดอบรมส่งเสริมทักษะชีวิต สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่นสำหรับเด็กนักเรียน เพื่อเป็นการสร้างเสริมทักษะในการดำรงชีวิต สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต และใช้เวลาอย่างสร้างสรรค์ รวมถึงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนด้านอาชีพ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะอาชีพตามสมควรแก่วัย มีค่านิยม และทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชาชีพต่างๆ โดยเป้าหมายของหลักสูตรมุ่งเน้นการจัดการศึกษาเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับประกอบอาชีพ และเพื่อเป็นพื้นฐานการพัฒนาชีวิตความเป็นอยู่ของตนให้ดีขึ้น